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浅谈九年级数学教学中分层教学的运用

发布时间:2018-05-25  点击量:

作者:刘杰平
  【摘要】九年级是九年义务教育的最后一个学年,在知识难度上和对学生的要求上都有所提高,为学生进行下一阶段能够更好的学习数学打好基础。但是因为我国传统教育并没有实行因材施教,学生对知识掌握的情况存在差异,按照同样的方式进行学习,会让部分同学学习起来比较吃力。新课标的核心理念是:一切为了每一个学生的发展。因此,将九年级数学进行分层教学是十分必要的,针对不同层次学生的不同教学方式,提高不同层次学生对数学学习的兴趣,让学生共同进步发展,是新课标教学的最终目的。
  【关键词】九年级数学 数学教学 分层教学
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)16-0117-01
  九年级数学整体来说,是以复习为主,所以在进行九年级数学课程教学时,教师应当根据班上学生个体的数学基础和接受能力,将学生分出几个不同层次,然后再根据学生层次制定相对应的教学方式方法,让每一个学生都可以参与到数学学习中,形成自己的数学思维,发现数学学习的乐趣,这样才能让九年级数学学习在过渡阶段真正的发挥作用。
  一、什么是分层教学
  所谓分层教学就是指教师根据学生现有的知识情况、学习能力和潜在的思维方式把学生分为几个组,制定不同的学习计划和目标,并且有针对性的对各组学生进行学习指导,充分体现发展优等生、提高中能生、帮助后进生的教学理念,让每个学生个体能够在原有的基础上得到提高,得到充分的发挥。分层教学在九年级数学教学中起到分非常大的作用,重点强调了每个学生的学习效果和个体成长。
  二、分层次教学的应用
  (一)注重个体培养,因材施教
  九年级数学教学中,教师应该改变传统“千篇一律”的教学方式,在教学方式上要充分考虑到每一个学生的情况差异,具体情况集体分析,针对学生个体学习情况的不同,分成几个组实施有针对性的教学方式,因材施教,让学习情况不同的同学可以在正确的引导下都得以提升,建立适合自己的数学思维。以新苏教版数学教材为例,在对《二元一次方程》的课程设计中,可以根据学生学习能力来分组,制定不同的学习目标。对于学习能力较差的学生,教师可以先引导他们推算二元一次方程的公式,让他们在推算公式的过程中发现乐趣,从而引发对数学探索的兴趣,并且让能够正确的运用公式解决问题。而对于学习能力比较强的学生,教师应该让他们通过计算解决问题,并在学习过程中交流探讨,可以让他们自己试着编写习题,在思维上开发一个新的领域。对于不同层次的学生要设计不同的教学目标,让每个学生都在探索中得到自我提升。
  (二)合理利用多媒体教学
  多媒体教学已成为现在主要的教学方式。多媒体的应用,不仅能够将教学内容形象化、具体化,更直观将知识点展现给学生,也可以集中学生的注意力,提高教学课堂上的有效率。传统教学方式让学生的学习成绩两极分化现象严重,学习能力较强的同学已经掌握一定的学习方法和技巧,找到学习乐趣,而学习能力较差的同学,在长期找不到方法的影响下,会对数学产生畏惧和抵触心理。多媒体教学从很大程度上可以改变这一现状,通过有趣的情景展现,将抽象的数学问题具体化,变得简单易懂,可以充分的调动起每个学生的学习数学兴趣,提高积极性。
  比如,在进行新苏教版教材《黄金分割》课程时,教师可以先带领学生完成基础的教学,利用多媒体课件直观的给学生展现关于黄金分割的图形和知识点,让学生先掌握要学习的知识点,然后针对于涉及到的知识点,布置习题,当学生在计算中遇到困难时,教师可以引导学生回忆多媒体课件中展示内容,分析问题,进行解答,从而加深对所学知识的印象。
  (三)让学生在交流中共同成长
  分层教育的实施,,不仅可以让学习能力好的学生提高很好的提升,更主要的可以让学习能力差的学生消除对数学学习的畏惧心理,从而使他们能更好的学习数学。传统教育模式导致两极分化比较严重,优秀生和后进生之间很少有交流。新的教学模式中,教师应当增加“两极”之间的沟通,让优等生带领后进生共同成长。教师在分组是要注意合理性,在每个后进生小组中安排一两个优秀生,让他们对课程内容共同讨论,吸取其他同学的意见,互相促进学习。
  三、结束语
  教育水平在不断提高,教师的教学理念也应当不断更新,实行分层次教学是对学生因材施教的具体体现,在实施九年级数学分层教学的应当充分考虑到每个学生的思考能力和可以涉及到的其他因素,针对不同学习能力的同学采取不同的教学方式,从各个角度去启发他们学习数学的兴趣,愿意投入到数学学习中去。这样不仅仅能够提高教师教学的有效率,同时真正意义上提升学生的个体学习能力,让学生在和谐民主的课堂上感受到数学思维带来的神奇世界,使学生在以后的人生中可以更加具备创新能力。
  參考文献:
  [1]邢敏华.浅谈九年级数学教学中分层教学的运用[J].读书文摘,2016(15):199.
  [2]刘斌.九年级数学分层教学策略探索[J].课程教育研究(新教师教学),2016(18):51,279.
  [3]刘炳升.新课标理念下如何实施九年级数学分层教学[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015(14):228.


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