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初中英语课堂中趣味性教学的运用探析

发布时间:2018-04-19  点击量:

作者:徐凯丽
  【摘要】在初中教育阶段,英语教材内容逐渐增加,诸多的英语时态和语法对于学生而言,学习难度自然增加,同时学习起来枯燥乏味,学生的学习兴趣不高。因此,将趣味性教学应用到初中英语教学中,对于学生而言,具有不可比的优越性。本文就初中英语课堂中趣味性教学的运用策略进行分析,旨在提高英语教学质量。
  【关键词】初中英语 课堂教学 趣味性教学
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)05-0110-02
  在初中教育阶段,英语一直是一门主科,在考试中所占的分值比较大,所以受到广大师生的关注。作为一门语言类学科,英语学习缺乏适宜的学习环境,这对学生的学习造成消极影响。因此,如何提高英语的趣味性,培养学生的英语学习兴趣,已经成为初中教育的主要课题。
  一、加强师生互动,创造和谐氛围
  课堂教学不仅仅是教师的单方面讲授,而是师生共同互动的平台。在初中英语教学中,教师与学生的良好配合,是影响教学质量的直接因素。在课堂教学中,教师与学生之间通过教与学紧密在一起,在这种融洽的教学氛围中,师生的心理距离自然会进一步拉近,教学自然更加有效[1]。但是,在传统英语教学中,,许多教师不注意教营造教学环境,师生之间的关系比较疏远,在实际教学中,师生的互动性不强,即使有的学生在学习中存在一些问题,但是,鉴于教师高高在上的态度,也不敢将自己的问题向教师请教,教师也难得知学生的学习情况,教学效果大打折扣。因此,在教学中,教师要注意关心学生,多了解学生,并与学生打成一片,成为学生的良师益友,拉近师生的心理距离,让学生敢于向教师发问,在这种氛围下,学生对英语的学习自然不在会持有排斥心理,有助于培养学生的英语学习兴趣[2]。
  二、实施生活化教学,激发学生兴趣
  英语是一门语言类的课程,与我们的母语一样,需要适宜的语言学习环境。但是就当前的教学环境而言,缺乏英语的使用场合,学生没有机会锻炼英语,学习效果自然不理想。因此,教师要注重学生的英语应用能力培养,利用有限的课堂教学时间,为学生创造适合的英语学习环境,不仅可以提高学生的英语口语能力,而且让学生的表达能力和人际交往能力得以提升,为学生今后的发展具有重要意义。为了学生更好的理解和掌握英语知识,教师可以实施生活化教学,利用一些贴近学生的有趣事物或者事件吸引学生目光,这些都与学生的实际生活息息相关,而且形象鲜明、生动具体的方式,可以有效的加深学生记忆,对于学生的英语学习具有事倍功半的效果。
  例如,在《How much are these socks? 》一节的教学中,这是与购物有关的课文,教师在讲授的时候,可以实施生活化教学,准备一些常见的事物,如面包、水、文具等,将其带入到课堂中,然后让学生分别扮演顾客和营业员,在课堂上模拟商场的消费场景,让学生展开相关的对话。学生通过自己扮演角色,自然而然掌握课文中的重点句型“Can I help you? ”、“Could you have some bottles of orange?”、“How much is it? ”利用這种教学方法,学生积极参与到课堂活动中,不仅使得学生快速掌握了购物的英语知识,而且激发了学生英语学习的兴趣,增加了英语教学的趣味性。
  三、增加课堂趣味性,开展多媒体教学
  英语本身是一门与文化相关的课程,其中包含许多与中国传统文化不同的因素,如果教师还是拿着英语教材照本宣科,不仅难以吸引学生的注意力,而且会让学生会英语学习产生厌倦心理,不利于学生学习兴趣的培养。因此,就是要利用英语教材的特点,在其中挖掘一些有趣的教学题材,将其渗透到英语教学中,可以增加英语的趣味性[3]。
  例如,在学习《I think that mooncakes are delicious.》一课,就是可以采用多媒体教学,利用其丰富多彩表现形式,将各个国家的节日展示给学生,利用丰富多彩的图片吸引学生注意力,激发学生对英语的热爱,具有非常明显的教学效果。
  综上所述,英语是初中教育阶段的主要课程,它对于提高学生的语言表达能力具有重要作用。但是,目前英语教学中普遍存在学生学习兴趣不高的现象,针对这一现状,教师必须结合的学生实际情况,转变以往的教学策略,增强英语课堂教学的趣味性,从而提高学生的英语水平。
  参考文献:
  [1]李茂霞.趣味性教学在初中英语教学中的应用[J].新课程·下旬,2017(2):319.
  [2]唐小明.浅析生动趣味性教学在初中英语课堂中的应用[J].新课程·中旬,2016(7):103.
  [3]曹燕.拨趣味之弦 奏高效之乐——浅谈初中英语趣味性教学[J].文理导航(上旬),2015(9):33-33.


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