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校企合作下的学生培养模式研究

发布时间:2018-04-14  点击量:

作者:花慧 曹继伟
  【摘要】當今社会企业岗位的大量缺失与学生就业难成为企业与高校极为困惑的事情,为何出现匹配不当,究其原因是由于高校培养模式与企业需求存在一定的差距,学生的实践能力欠缺,难以与社会的急速发展同步,高等学校为了更好的解决此类问题不断尝试建立各类合作模式,本文主要从现实问题出发研究和探析校企合作的新模式,针对现有合作模式的困境进行探索,从而找到更好更贴切的校企合作模式,使得大学生的培养模式有所创新,从而更加适应社会和企业对学生的现实要求。
  【关键词】校企合作 学生培养模式
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)05-0024-02
  1.校企合作的意义与作用
  随着我国高等教育规模的不断扩大, 近年来毕业生人数急剧攀升,而伴随着社会整体经济的发展,企业对人才的需求量也在不断扩大,然而高校与市场间却呈现出两极化的现象,一面是大量的招聘信息面前出现毕业生人数过剩的现象;另一面是面对庞大的毕业生人数,企业难以招到急需的人才。造成这种现象的主要原因是由于高校培养模式与企业需求存在一定的差距,,学生的实践动手能力欠缺,专业课程内容和教学模式难以与社会的急速发展同步[1]。校企合作作为区别于高等院校本位模式、企业本位模式和社会本位模式的第四种学生培养新的发展模式,是基于市场和社会需求为目标导向的职业院校和企业双方共同培养人才的一种方式[2]。校企合作模式不仅能够将学生的理论学习与实践紧密结合起来,更为高校的人才培养模式构筑了重大的实践平台,创新的学生培养模式以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,为社会输送高素质的应用性人才,有效地拓展了人才培养的空间和内涵。
  2.校企合作当前存在的问题与困境
  目前很多高校都在尝试应用校企合作的模式培养学生,但多数企业都只是单纯的提供学生实践的场所,没有完全参与人才培养的全过程;企业有时认为刚毕业学生动手能力较弱,实践经验不够丰富,接受毕业生就业的积极性不高;学生从学校学习到企业就业,需要完成从学校学生到企业职员的转变,校企双方管理运行体制机制以及文化建设存在较大差异,势必会影响这一角色的转换。并且尽管我们在运营的过程中发现多数企业总体上参与校企合作的积极性都还是较为踊跃,但针对学生锻炼的岗位却缺乏应有的针对性,“快餐时代”的格局下,多数企业还是为了获取利益最大化,只追求短期效益,缺乏有效的人才培养的战略眼光。
  3.校企合作的解决途径
  面对上述出现的种种问题,我们应该不断探索和完善新的合作模式,从而全面培养学生实现真正的教育效果。校企合作培养人才是高校和企业双方共同参与人才培养过程,以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点, 利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加企业实际工作有机结合,来培养适合不同用人单位需要的应用型人才,以求得校企双方最大利益的教学模式。为了避免学生无法适应的问题,我们应当建立从大一到大四全体贯穿式的培养教育模式,从大一开始全面渗透,在大学基础知识的教育中融入企业的基本岗位认知等信息,在大二大三期间有效的塑造学生专业知识与职业技能的双重结合,从而在大四全面培养和提升学生职业素养的同时让其进入企业进行正规的实习,从而有效的结合高等教育一起培养学生实践动手能力达到真正的知行合一。高校作为培养学生的主体机构也需要全面完善和监督企业培养学生的岗位和职责划分,使得企业在合作中不是敷衍了事,而是要真正切实的推进学生在企业中得以学习和锻炼,达到培养人才的最终目标。
  总而言之,高校企业教育一体化的关系是社会发展和高等教育过程中的必然趋势,这是一个与高端技能型人才相适应的较为科学的、完善的、符合经济社会发展要求的新的管理体制和运行机制。它涉及到教育目标、教育内容、教育方法、教育手段、教育评价等多个方面,涉及到教育、行业、财政等多个部门,需要建立一套较为完善、较为规范的管理体制,只有不断完善校企合作模式才可以根据不同学生的实际情况因材施教,有效地提高教育教学质量,使教学活动能够更好地适应不同层次学生的学习要求,为社会培养更多人格健全、具有创新精神的高技能应用型人才。
  参考文献:
  [1]逄锦聚.大学校长与企业家世纪对话[M].南开大学出版社,2000.
  [2]王立艳,杨金.关于高职分层教学实践的探讨[J].职教论坛,2009(29):31-32.
  作者简介:
  花慧(1983—),女,黑龙江哈尔滨人,副教授,主要研究方向为学生职业指导、就业创业咨询。


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