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浅谈改善体育教师的职业倦怠感

发布时间:2018-03-12  点击量:

作者:徐生峰
  【摘要】当出现职业倦怠感时,体育教师要努力付出,赢回别人的认同;要学会不断学习和反思,树立自我认同感;需要在工作中、教研活动中找回自己的归属感,在荣誉中提升自己的成就感。从而消除职业倦怠感,促进自己专业成长。
  【关键词】体育教师 职业倦怠感 改善措施
  【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)49-0189-02
  有研究表明,教龄在10年左右的教师是出现职业倦怠状态最为严重的阶段。这一阶段,体育教师的教学业务能力较强,但刚入职时的工作热情却渐渐淡去,产生焦虑、疑惑、彷徨甚至怀疑自己的情绪。现结合自我的职业发展空间、平时教学工作中的实际情况,谈谈如何改善体育教师的职业倦怠感。
  一、学会不断学习和反思,树立自我认同感
  长期以来,社会对体育教师的偏见和轻视,很多人认为上体育课很简单,“一只哨子两只球,老师学生都自由”。这给大家形成了一种思维定势:谁都可以来教体育,体育老师的文化素养和专业素养不高。如何树立他人和自我认同感呢?
  首先要学会不断反思,外塑形象。一旦出现倦怠感,体育教师应对自己工作和生活中的自我形象进行反思,自己举止是否得体大方,着装是否整齐规范,是否遵守各类教育法规,是否严格要求自己。只有遵守师德规范,不断加强自我修养,用自身洋溢的正能量来感染他人,才能赢得他人的尊重和认同,才能树立自我的认同感。
  其次要学会不断学习,内强素质。体育教师应该以先进教育学、心理学为理论基础,掌握训练学、生理学等相关的专业知识,以此来指导体育教学,并结合本地区和学校的实际情况深入探究,不断总结,寻找出更为科学的教学方法,探索出全新的教研之路,不断展示体育教师的新形象。
  二、创设和谐教研组,营造自我归属感
  “一个人可以走得更快,一群人可以走得更远”。教研组是一个互帮互助的大家庭,是教师个人发展的后盾,是教师学习、交流、合作的主阵地。
  首先,学校要创设条件,营造和谐进取的教研组。学校要充分调动教师的主观能动性,让教师积极参与,研究急需解决和普遍存在的问题,并达成共识,形成解决方案。这样有利于今后工作的开展,使得每位老师都能发挥主人翁的精神。
  其次,在布置具体工作时,要从关心教师的角度出发,结合教师的个人能力、爱好、个性等,合理安排工作,让每位教师各取所长,精准工作,从而挖掘出个体潜力,增强教研组的朝气与活力。对于出现职业懈怠感的教师,尤其要关心、重视,也应委以重任。每位教师都积极参与,勇于挑战,个体在集体中充分发挥自己的作用,个体的归属感也就不由自主地增强了。
  提高个体归属感,还可通过工作、生活中的互帮互助来实现。体育组的教师一向很团结,这与一些体育集体项目讲究团队合作精神密不可分。当有教师进行教学竞赛磨课时,整个教研组勠力同心。这一过程,汇聚了同组教师的群体力量;这一过程,也让个体感受到了团队的温暖,团队的力量。当出现不顺心的时候,作为同组组员,更要多些關心,多些倾听,多些沟通协商,多些换位思考,真诚相待,以真心“唤”真心的方式,增强组员的归属感。
  教研组的力量越强大,组员越团结,教师的归属感就越强,教师的发展空间也会越宽广,职业倦怠感消失于无形中。
  三、搭建活动平台,提高自我成就感
  搭建好的活动平台,能促进教师钻研教育教学业务,努力创新教学方法,不断提高教学能力。为教师搭建好的活动平台,可以多种活动方式为载体,展示教师的自我素质。“教学比武”平台是教师基本功的展示平台,它“逼迫”教师平时不断学习,不断积累理论知识,储备技术技能。
  比如:笔者学校体育组根据学校体育工作计划,规定45岁以上的体育教师上示范课,30-45岁的上研究课,30岁以下的上汇报课,并集中在每年11月进行,,从而选出1名教师参加学校的教学大赛。教师在活动中各展其能,穷追不舍。在选出教师的磨课过程中,整个教研组群策群力,毫无保留的说出自己的意见或建议。这种赛课活动,让大家在互补中成熟,在互动中成长。它也让教师的业务水平得以提升,让他们的生命得以修炼,也于无形中提高了教师的自我成就感。
  如果说我们不能改变社会对我们的认识,那我们可以改变我们对社会的态度。只要我们体育教师努力付出,就能赢回别人对我们的认同,在工作中找回自己的归属感,在荣誉中提升自己的成就感,从而消除职业倦怠感,时时保持自己的工作热情,常常促进教师的专业成长。
  参考文献:
  [1]万能艳;朱凤江.如何改善新时期体育教师的职业倦怠感[J]. 中国学校体育,2017(7):52-53.
  [2]田杰.张掖市普通高级中学体育教师生存状态研究 [J].西北师范大学,2015(5):1-74.


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