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微课有效教学的视听语言设计

发布时间:2018-01-22  点击量:

作者:林玲
  【摘要】不同于以往的教学方式,微课的教师和学生不在同一空间,如何通过设计微课视频的视听语言,提升微课教学的有效性,是本文探究的重点。
  【关键词】有效教学 微课 视听语言
  【基金项目】本文为南京交通职业技术学院2016年度院级科研立项项目《基于教学有效性的微课视听语言表达研究》的研究成果。
  【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)48-0253-02
  随着微课成为新的教学手段,通过各种智能化数字终端呈现的微课学习渐渐普及。微课,顾名思义,时长短小,一次微课以一个知识点为主,符合新媒体时代大众学习的便捷方式。微课的视听语言如何设计才能提高教学的有效性,是本文探索的重点。
  一、微课教学有效性的衡量标准及其体现
  本文的有效教学是指,如何通过微课,提高教师教学和学生学习的效果。微课虽然在教学的表现形式上不同于以往的教学方式,但是在教学有效性的标准上,和传统教学的教学效果基本一致。
  1.教学过程中有互动。
  教学互动是教师和学生在教学过程中的必备交流,雖然微课的教师教学和学生学习并不在同一空间,但是在教学过程中的互动仍然不可缺少,通过这种教学互动,学生可以更好的理解。为达到教学过程中教与学的互动,微课需要通过一定的教学设计吸引学生的注意力。
  2.提高学生的综合素质和实践能力效果明显。
  微课虽然常常只是教学某一个知识点,但是还是包含了这个知识点的理论知识和实践能力。为达到这一教学目标,那么微课应该体现其通俗易懂的教学风格和直观的教学资源展现。
  3.学生独立人格塑造和创新能力的培养。
  学习不是简单的重复和复制,微课的教学目标同样如此,最终目标是学生能够用所学到的知识点创新出属于自己个性化的产物。那么为达到这一目标,微课应激发学生在此知识点上的创新兴趣。
  二、微课视听语言提升教学有效性的实现路径
  微课的研究,除了在教学设计和教学应用之外,更重要的是它作为视频的属性应在教学过程中发挥优势。与课本、黑板、PPT等其他教学载体不同,微课视频是以视听语言表达和呈现的。视听语言,是通过拍摄、剪辑制作的影像和声音,对受众的视觉听觉等多种感官进行刺激,通常能达到向受众传播某种信息的目的。微课视频,就是通过对观看者的视听感官进行刺激从而使其接受教学知识点的传播。微课是作为一种教学的载体,除了在课堂使用之外,更多的是使用于课外。微课的教与学不在同一时空,教师无法把控学生的学习状态。那么如何用微课视频的视听语言表达,就成了提高微课教学有效性的关键所在。
  1.情景式导入课程。
  微课作为一种新的教学方式,最吸引现在学生的是,终于可以自由自主的开展学习,或许更加吸引学生的是,视频这种方式。视频作品有类似电影式的情景化表述,可以迅速将人带入情境。在实际微课制作中,很少有作品能用影视的方式进行情景化教学。知识点的导入,不必生硬的以旁白加概念的方式,可以利用视频的优势,拍摄该知识点发生的现实情境,并提出问题,如果是你怎么解决,从而迅速将学生带入到学习新知识的状态中。
  2.画面的美感。
  微课的优势就在于,可以集合所有资源,以视频动态的方式展现。但更多的微课作品,只是简单的堆砌资源,没有注意到视频画面的美感。人是天生的视觉动物,对美心有向往,如果微课视频画面唯美,会吸引更多的学习者观看,同时也能增加学习者学习的愉悦心情,活跃学习思维,增强注意力。设计微课美感的画面:第一,需要调色,所有的影视画面都是调过色的,以视频为载体的微课也不例外,视频调色等同于自拍摄影自带美颜的效果。值得注意的是,微课整体画面的色调应一致;第二,注意拍摄时的角度和光影。拍摄需要多角度采景,细节部分光线充足,情境案例部分需要增加光影的对比,以增加视觉的丰富度。
  3.抽象的知识,具象的表现。
  一方面,对于某一个点的视听表达而言。微课不同于以往传统教学的黑板,也不同于PPT演示,微课的载体视频最大的优势在于可以三维的呈现场景,因此,复杂的理论和抽象的知识可以通过三维的图形、动画或可视的案例直观的表现,以便于学习者更容易接受。另一方面,对于微课整体的视听语言表达而言,需要有叙事的能力,教师就相当于影视的导演,可以选择不同的视角讲解微课,,也可以像侦探剧般剥丝脱茧,还可以像喜剧般不断抖包袱,更可以像恐怖剧般投放一个又一个惊悚的难题。这样有趣的授课方式,定会让学习者充满了探索和求知欲。
  三、结语
  传统的教学让教师要像演员一样讲解,而微课要让教师像导演一样拍摄制作,微课的制作不光是考虑教学设计,更要考虑如何编排脚本、设计镜头和剪辑制作画面。只有合理的使用视听语言表达,才能提高微课教学的有效性。
  参考文献:
  [1]范建丽《互联网时代高校微课发展的对策及应用——校微课教学比赛谈微课与教学的整合》,《远程教育杂志》,2016.05
  [2]波布克.电影的元素[M].伍菡卿,译.北京:中国电影出版社,1944:3-6.
  [3]孙聘.基于用户体验的微课评价指标体系设计[J]现代教育技术,2015(3):63-68.


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