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翻转课堂在建筑物理教学中的运用

发布时间:2017-09-04  点击量:

  【摘要】在高校建筑物理教学中,为有效提升其整体教学质量,强化学生学习效果,就应该对传统教学形式进行创新,并合理运用采用翻转课堂开展实际教学活动。本文通过对高校建筑物理教学中运用翻转课堂教学形式进行分析,从而更好的发挥其优势和作用,真正提升学生整体学习水平,进而更好的促进高校建筑物理教学水平的全面提升。
  【关键词】翻转课堂 建筑物理教学 运用
  【基金项目】基于Design Builder能耗分析的建筑热工环境优化实验开发,重庆交通大学实验教学改革与研究基金(syj2016028)
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)29-0246-01
  对于当前我国的高校教育发展形式来说,其重心正在从规模发展向质量发展,高校教育逐渐提升对教育质量的重视,这样能够真正有效的为我国社会未来发展提供更多优秀人才。对于以往的高校建筑物理教学中,多以教師讲学生听的形式开展,教学形式相对比较枯燥单一,无法真正有效提升学生学习兴趣和积极性,因此在当前重视教学质量的高校教育中,应该转变传统教学形式,对实际教学模式进行创新,从而更好的制定符合当前社会发展需求的教学策略,进而为社会培养更多优秀的人才。
  一、在高校建筑物理教学中运用翻转课堂的必要性分析
  在高校中《建筑物理》教学内容是建筑学专业中最为基础的技术性学科,也是建筑学中最为重要的内容。对于传统的教学形式来说,虽然比较重视整体教学的系统性和完整性,通过教科书上的编排顺序开展教学活动,可是实际的教学结果并没有满足实际教学要求。所以,教师应该选择合理的教学策略,对传统教学形式进行转变和创新,从而提升学生整体学习水平,促进高校建筑物理教学质量的提升。教师可以有效借助翻转课堂教学形式开展教学活动,它能够有效的培养学生自主学习能力,能够提升师生间的互动,能够对教学内容进行拓展,为学生营造更加丰富有效的教学策略,不仅能够提升学生整体学习水平,还是有效提升高校建筑物理教学水平,所以在实际教学中运用翻转课堂开展建筑物理课程是非常必要的。
  二、在高校建筑物理中运用翻转课堂教学形式的有效策略
  (一)开展明确的课前环节
  首先,教师应该对实际教学内容的教学目的进行分析和明确,在课前对实际教学内容进行全面分析和研究,并制定科学有效的教学目标。教师也应对教学重点和难点进行有效分析,根据实际教学内容中的重点和难点进行全面分析,从而制定明确的教学形式,在完成对教材内容的分析后应制作微课视频,并将其上传到制定的教学平台上,进而为学生开展自主学习提供丰富的教学资源,使学生更好的理解和掌握所学知识。
  其次,学生应合理的运用微课资源开展自主学习。学生可以通过提前观看微课视频,对相应的建筑物理知识进行简单掌握和了解。并根据相应的训练方案开展学习团队小组交流和探讨活动,结合团队任务其解决相应的教学问题,之后在将学习成果上传到相应的教学网络平台上,由教师以及同学进行评阅,使学生能够更好的站稳和理解所学知识,并加深学生学习记忆。
  (二)完善的课堂教学环节
  首先,,应该制定完善的翻转课堂教学形式,在教学中将学习权力交给学生,通过让学生在课后对相应知识进行学习,并与同学共同探讨和研究。在课堂教学中可以运用案例分析的形式来引入新课,通过让学生对案例进行分析与研究,从而更好的增强学生对知识的理解和认识,有效提升学生的学习能力。其次,教师在翻转课堂教学中也应该运用科学合理的教学策略,可以选择课堂激励制度来增强学生参与教学活动的积极性,选择团队分工的形式开展教学,使学生在团队协作当中掌握和理解所学知识,也可以借助多媒体技术开展教学,运用先进的技术实现教学形式的多元化转变。
  (三)发挥课后巩固作用
  对于高校建筑物理教学运用翻转课堂开展教学活动,应该为学生营造良好的教学氛围,并提升师生间的互动,不仅要提升学生在课堂上的学习能力,也应该培养学生在课后的学习能力,从而使学生能够在课后的时间内对相应知识点进行巩固,提升学生学习能力,进而为促进学生未来良好发展奠定坚实基础。
  三、结束语
  在高校建筑物理教学中应该科学合理的运用翻转课堂,首先应明确翻转课堂在建筑物理教学中的必要性,并制定科学有效的教学策略,更好的从课前、课中以及课后几个环节来运用翻转课堂,发挥其重要作用,更好的提升整体教学水平。
  参考文献:
  [1]徐冬英. 翻转《建筑物理》课堂教学设计[J]. 绍兴文理学院学报(教育版),2015,02:70-74+93.
  [2]封卉梅,黄阿岗. 翻转课堂在建筑力学教学中的应用[J]. 数字教育,2015,04:82-84.


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