bst918贝斯特 > 优秀论文 > 关键词:高校历史学如何培养学生的创新能力

高校历史学如何培养学生的创新能力

发布时间:2017-08-20  点击量:

  【摘要】自从进入二十一世纪以来,社会对人才的需求提出了更高的要求。社会既需要高素质的人才,又需要充满创造力的人才。传统的教学方法无法满足社会对人才的要求,此时,高效历史学要开展教学改革,构建新的教学体系。“填鸭式”的教学方法无法吸引学生的眼球,学生的思维被禁锢起来,他们缺乏创新思维,长此发展下去,他们的能力会日益降低。在此背景下,高效历史学要开展教学改革,培养学生的创新能力。
  【关键词】历史学 创新能力 方法
  【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)25-0061-02
  前言
  在传统的高校历史教学中,为了能节省课堂上的时间,教师在课堂上往往将事先准备好的教案读给学生听,学生机械的接受历史事件、历史体系等。从表面上来看,这些知识点是准确的,是完整的。其实不然,这样的教学方法使学生处于被动的学习地位,学生沦为了机械接受知识的工具,他们自身的自主学习能力、创新能力都非常差。所以,高校要推动历史教学的改革,激发学生的创新思维,培养学生的创新能力。
  一、改革教学内容,激发学生的创新兴趣
  在传统的历史教学中,教师往往按照章节开展教学活动,这样的教学活动无法使学生形成完整的知识框架体系。针对此,教师要打破章节,分析各个章节中的内容,将同一专题放在一起,有效的整合课程中的内容。同时,教师要适当的引入与历史学相关的新知识,如:最新的研究成果、最新的信息等,这便于拓宽学生的知识面,还激发起学生对历史学的兴趣。在学生学习的过程中,兴趣是助推力。只有在兴趣的引导下,学生才愿意投身到历史教学中,并在教学中发挥自身的主动性,发挥自身的想象力,这样一来,激发起学生内在的创新兴趣。
  二、改革教学方法,增强学生的创新意识
  教学方法在整个教学活动中占据至关重要的位置。传统的教学方法过于重视理论知识的讲授,,忽视了学生的主动性,学生无法参与到历史课堂中,整节课堂的效率是低下的。为此,教师要改革教学方法,将启发式教学法、自主探究式教学法、互动讨论式教学法引入到课堂中,调动起学生的主动性,凸显学生的主人翁地位。在实际教学中,教师要注重培养学生独立思考问题的能力,在解决问题的过程中,增强学生的创新意识,提高学生的创造力。
  我们以《魏晋南北朝史》这一教学内容的讲解为例子,魏晋南北朝时期朝代更替频繁,人们的思想进一步解放,每位有才华的人都用自己的所长描绘着这个时代,这个时代孕育出一批批优秀的艺术家,所以,魏晋南北朝的艺术呈现出繁荣的景象,具体表现在书法、绘画和石窟这三个方面。随后,教师要利用自主探究式教学法,让学生探究魏晋南北朝的社会背景,分析当时的政治环境、经济环境等,这便于学生更清楚、更客观的认识魏晋南北朝,还加深了学生对本节课知识的记忆。
  三、改革实践教学,提高学生的创新能力
  实践教学是提高学生创新能力的重要途径。传统的历史教学中,过于重视理论知识的讲授,忽视了实践教学,这样的历史课堂毫无生气。历史这门人文社会学科,其具有较强的人文特质,由于受到当地历史文化、人文风俗的影响,每个地区的历史有着明显的差异性。高校历史教师要亲自考察各个地区的历史人文,引导学生走出教室,进入到当地历史文化深厚的地区。通过让学生亲身接触社会,这增强了学生的感性认识,使学生踏着历史的印记来理解历史课本中的知识。开放式的历史课堂,使学生觉得历史这门学科的学习非常有意义。在实践中,他们的思维不会被束缚起来,而是从多个角度、多个立场上分析历史问题,从而达到提高学生创新能力的目的。
  四、丰富科研活动,培养学生的创新能力
  在高效历史教学中,教师要专门引入科研活动,鼓励学生全面参与到科研活动中,增强学生的创新精神,提高学生的探究能力。所以,教师要从学生的实际特点出发,利用多種多样的科研活动,制定切实可行的科研方案,及时指导学生,不断提高学生的科研水平。在引入科研活动时,教师要事先明确此次科研活动的主题,结合主题和任务,引导学生自主搜集资料,这样一来,锻炼了学生自主搜集资料的能力,还提高了学生的分类概括能力。接着,科研活动必须要考虑到学生的兴趣爱好,确保科研活动能顺利开展下去。作为教师,其要积极指导学生,当学生在科研活动中遇到问题时,教师要帮助学生解决问题。学生一边开展科研活动的同时,他们还要撰写科研论文。此时,教师要帮助学生修改科研论文,完善科研论文,并将科研论文刊登学校的学术杂志上。学生开展科研活动的过程中,他们的视野被拓宽,并且他们的目光开始从书本走向社会实践,这样一来,培养了学生的发散性思维,也提高了学生的综合能力。
  结语
  高校历史教学中要将发展学生的能力作为终极目标,同时,高校还要考虑到社会的发展需求,努力培养社会所需要的高素质、创新型人才。在具体的教学中,教师要更新教学理念,创新教学方法,打造高效的历史课堂。
  参考文献:
  [1]胡玉霞,杨丽莹. 地方高校历史学应用型人才的人文素养培育路径探析[J]. 白城师范学院学报,2016,(12):32-34+38.
  [2]陈芸. 论高校历史学专业混合式教学模式的运用[J]. 高教学刊,2016,(09):104-105.
  [3]梁丽哲. 高校历史学教学现状分析及对策探索[J]. 产业与科技论坛,2015,(03):168-169.
  [4]程天芹.浅谈如何培养高校历史学专业学生的创新能力[J]. 中国校外教育,2012,(12):87.


本文地址:http://www.julietdoyle.com/lunwen/4162.html

相关阅读:
  • 1 论新课标下高中校园体育文化的建设
  • 2 以生为本,加强阅读文本复述
  • 3 浅谈柯尔文手势在音乐教学中的作用
  • 4 从综艺节目的打造看品德课堂实效性的提升
  • 5 例谈地理教学中的案例教学
  • 6 试析柏拉图《理想国》的哲学王教育思想
  • 7 基于隐喻分析的英语教师角色与远程学习者因素分析
  • 8 邯郸市荀子中学课程设置之
  • 9 小学综合实践有效教学的研究探讨
  • Copyright © 2017 bst918贝斯特 www.kcjyyjzzs.com 版权所有 网站地图 最近更新

    万方数据收录证书 课程教育研究是正规杂志吗 好家长杂志社 课程教育研究杂志中国知网收录截图 《课程教育研究》bst918贝斯特投稿邮箱