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简析小学数学教学中“生活情境”的开展探索

发布时间:2017-05-10  点击量:

  【摘要】创设情境教学是当前新课程标准对教师提出的教学要求,教师在教学时不应只注重学生的学习成绩,同时,也需要帮助同学们全面发展,对学生进行素质教育。因此,小学数学教师应积极开展“生活情境”教学,在课堂中全面培养学生的综合能力,提升学生的文化素质。
  【关键词】小学数学 生活情境 教學方法
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)11-0156-01
  小学数学教师在对“生活情境”教学进行探索的过程中,教师应全面结合学生的身心发展特征和学习水平,根据数学课程的实际学习知识,建立完整的生活情境教学方案,明确生活情境教学目标,充分的调动学生的积极性,让学生融入到课堂教学氛围中,这样“生活情境”教学才会起到实质性的价值作用。
  一、关于小学数学教学中“生活情境”开展意义的分析
  对于当今时代的小学生而言,全面培养自己的综合能力和提升文化素质十分必要,现如今,社会竞争十分激烈,为了让学生在日后的成长中顺应这个时代的发展,我国需要从小培养学生的综合能力,这样才能使其在日后成为人才。因此,小学数学教师在教学的时要充分的利用先进的教学方法,对教学环境进行改善,数学教师要让“生活情境”教学在课堂中发挥其内在的作用,这样学生才会受到感染,发现学习数学知识的乐趣,进而激发自身的学习性。“生活情境”教学的展开不仅可以激发学生对数学知识的探究欲望,而且也可以锻炼学生的思维创新能力,在学习时增强自身的理解分析能力。数学知识是需要学生不断的探索思考的,只有学生积极动脑思考,才可以掌握更多的数学知识,提升自身的数学素养,这样就可以为日后的学习奠定良好的基础。这也就充分的说明,在数学教学中开展“生活情境”教学的必要性。
  二、针对小学数学教学中“生活情境”开展提出的对策
  (一)与学生加强沟通交流,根据学生的身心发展特征创设情境教学
  小学数学教师要想提升课堂教学效率,活跃课堂氛围,教师就应充分的调动学生的积极性,让学生主动的参与到教学过程中。因此,在开展“生活情境”课堂教学时,教师要增强与同学们的交流互动,了解学生内心变化。小学生正处于成长时期,其身心发展并没有完全的成熟,对很多事物都有着强烈的好奇型和探索欲望,在开展“生活情境”课堂教学时,教师完全可以借助小学生的身心发展特征,因材施教,有针对性的进行教学,这样教师才能发现学生内在的潜能,挖掘学生内在能力。举个简单的生活情境教学开展例子,例如:在进行人教版小学数学一年级上册第四单元《认识物体和圆形》的教学时,由于一年级的小学生比较好动,而且注意力很难集中,所以,为了让学生融入到课堂教学中,教师在开展生活情境教学时,可以选择以玩促教,带领同学们从游戏中掌握本节课的知识。对于一年级的小学生而言,在学习《认识物体和图形》时,不需要深入的分析图像,只需要能简单的认识正方形、长方形、圆形,在看到日出生活中物体时知道是什么图形既可。这样,导入方式可以选择激情导入,在课前教师先准备一个袋子,然后在袋子中放入各种形状的物体,在课堂上让同学们摸一摸袋子中物体, 并回答。在同学们回答完后,教师再向同学们一个一个展示袋子中的物体,因为一年级的小学生已经具备基础的生活常识,所以对于物体的介绍,教师简单的简述就可以,之后,教师要让同学们说一说物体时什么形状的?比如:乒乓球是圆形的,魔方是正方形的等等,如果同学们无法顺利的回答,教师就可以适当的引导并讲解,为了加深小学生的记忆力,教师需要采用趣味性的方法,描述物体的形状,然后再以龙摆尾的方式,让同学们依次说一说教师手中拿的物体是什么形状,在此过程中,教师也可以借助课堂上的教学用具,如黑板、粉笔盒等等。
  (二)运用多媒体创设生活情境教学
  现如今,先进的科学技术已成为人们生活中重要的一部分,因此,在开展“生活情境”教学时,教师可以借助先进的多媒体,创设生活情境。在课前教师可以结合教学内容制作幻灯片,然后在课堂上运用幻灯片为同学们讲解数学知识,鲜艳的图片往往十分容易吸引小学生的注意力,在观察幻灯片上的图片时,小学生的注意力不仅可以集中,而且也会提升观察能力。提升小学生的综合能力和个人素养,,需要小学数学教师的指导,这样才可以提现小学数学课程的价值。
  总之,小学数学的教学对于学生而言十分重要,教师的教学水平、教学能力关乎着小学生日后的成长,所以,教师在教学是必须要做到以学生为主体,结合学生的生活实际情况,在教学时为学生创建一个良好的生活情境,这样既可以增加学生的理解分析能力,也能拓宽学生的知识面,让学生喜爱数学课程。
  参考文献:
  [1]赵贇.生活情境在开展小学数学教学中的应用[J].新课程学习·下旬,2014(5).
  [2]郭文华.分析生活情境在开展小学数学教学中的应用[J].课程教育研究:新教师教学,2016(12).
  [3]冯志强.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊,2015(25):82-82.
  作者简介:
  邓雄飞,1978年11月5日生,男,汉族,广东信宜人,大学本科,数学小学高级教师,研究方向:数学教育。
 


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