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浅谈如何提高高中历史教学的实效

发布时间:2015-02-11  点击量:

摘 要:随着新课改的不断推进,高中历史教学方法面临着巨大的压力与挑战,传统的高中历史教学已不能取得良好的课堂实效。以教师和学生为切入点,分别进行论述,不足之处,敬请批评指正。 
  关键词:高中历史;课堂教学;提高;实效 
  在全面实施素质教育的背景下,高中历史课程受到了更多的重视。但在实际教学过程中,历史学科是一门包罗万象、内容极为丰富的人文学科,使用传统的历史课堂教学方式已不能适应素质教育的要求。不过历史是一门学科,也是一门科学,我们可以探寻新的教学方式来提高教学的实效。 
  历史课堂是由学生和教师共同组成,要提高历史教学的实效,就需要教师和学生的共同努力。 
  一、教师方面 
  1.构建良好的师生关系 
  良好的师生关系是课内外活动成功与否的重要保证,因此提高课堂的实效与树立良好的师生关系有密切的关系。学生因为喜欢一个老师而喜欢一门课者不在少数,只有喜欢这门课,才能用心去学习这门课,才能获得良好的学习效果。那么,怎样树立良好的师生关系?笔者认为主要包括以下三点:用人格吸引学生、用知识丰富学生、用方法感染学生。 
  2.激发学生学习历史的兴趣 
  兴趣是学生持续学习的最好方式。笔者以为可以尝试以下几种方式:一是巧妙设置导入。如,在学习“民主政治的摇篮”这一节内容时,教师可以用数字故事导入,让学生在优美的音乐声中领略雅典的魅力风光,从而开始对本课的学习。二是让学生自己“说”历史。改变教学的一个有效方式就是让学生参与教学过程。教师在讲解新内容之前,可以让学生课下预习,提前熟悉课文内容并搜集相关资料,课堂上让学生先讲自己整理的内容,然后教师更正并补充,这样能更好地提高学生参与课堂的积极性。三是改变历史考试的方式。这是针对实行课改后,历史不再纳入高考范围而言。学生对某门课不感兴趣,无非是课堂没有吸引力,或者害怕考试考不好。历史教学可以改变考试的方式,在没有高考压力的情况下,采用多样化的考核,如:讲历史故事、制作历史物品等。既能满足素质教育的要求,也能消除学生对考试的恐惧心理。 
  3.借助多媒体再现历史画面 
  长期以来,高中历史教学所沿用的一直是黑板加粉笔的课堂教学模式,方式相对落后,手段相对单一,已远远不能满足当前现代化教育的需要,而多媒体技术的出现则能弥补传统的教学模式的不足。历史是对过去的追忆和重现,很多内容我们都只能通过文字来了解,这大大限制了我们能动性的发挥。而多媒体最大的优点就是改变过去教学中单一的文字叙述,把像和声很好地结合,加深我们的记忆和学习。因此在历史课堂中,我们可以利用多媒体展示历史图片和再现历史情境的电影,借助声像效果,让学生直观感受历史的真实,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。 
  4.有效利用乡土材料 
  乡土资源,如当地的历史遗址,阅历丰富的长者等,巧用这些资源,学生最更易信服和接受。能够从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。这样不仅能够满足他们的需求,丰富其历史知识,更能激发他们学习的主动性,活跃历史课堂。比如,笔者所在地拥有浓厚的三国文化气息,因此,在给学生介绍三国文化时,运用陈寿、万卷楼等材料,能更好地让学生接受与学习。 
  5.适时走出去学习历史 
  要提高高中历史课堂教学的实效,还可以在条件可行的情况下,让学生走出去。比如,组织学生参观历史古迹,感受历史的沧桑,既能激发学生的学习兴趣,还能提高学生对历史的感悟能力,并增强学生对历史文物保护的责任感和使命感。当然,学生参观历史古迹,不等同于旅游观光,不能忽略学习这一主要目的。 
  二、学生方面 
  马斯洛和罗杰斯等人本主义教育家强调:学生是主体。因此,提高高中历史教学实效还必须重视学生对历史课堂的参与,笔者以为主要可以从以下两个方面进行讨论。 
  1.要加强对历史知识的记忆 
  虽说素质教育不提倡死记硬背而更重视知识在实际生活中的运用,但在历史学习中却不可避免要对历史知识记忆。学生掌握一定的历史知识才能提高自身的知识与素质,并且才能在历史课堂上与教师产生共鸣,达到历史教学的效果。此外,如果历史还会再参与高考,那么历史知识的记忆就更加不可缺少。 
  2.用对比的方法加深对历史的理解 
  在高中的历史学习中,很容易出现知识点混淆的情况。因此,学习历史要学会将历史事件进行对比分析,归纳历史经验,发现历史发展规律。比如,可以将我国古代历史上的诸多变法进行对比,分析这些变法的背景、内容、性质以及对当时中国社会的影响的不同,以此加深对变法的理解,从而达到提高历史学习实效的目的。 
  综上所述,提高高中历史课堂教学的实效,不能急功近利,必须脚踏实地,在师生的共同努力下,积极探索历史教学的规律,科学运用现代教育技术,借鉴最新教研成果,不断创新历史教学方法。 
  参考文献: 
  [1]包奇花.高中历史教学之我见[J].数字化用户,2014(12). 
  [2]刘月朗.浅谈高中历史教学的创新性与有效性[J].中国校外教育:上旬刊,2014(12). 
  [3]江梅.如何开展高中历史教学[J].魅力中国,2014(04). 
  [4]陈丽静.高中历史教学对多媒体技术的应用[J].科学导报,2014(28). 
  作者简介:刘人铭,出身于1991年,本科,四川南充人,就职于西华师范大学历史文化学院。 


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